农村小规模学校教师成长计划第四期培训总结

波若

农村小规模学校教师成长计划第四期培训总结

       六天的培训短暂却意义深远，从感受美、创造美到融合美，再到人文行走，让我享受了一顿“美育大餐”。
       “生活中不是缺少美，而是缺少一双会发现美的眼睛。”听了老师们的讲座以及与同行们之间的交流，对于“美”和“美育”，又有了更深层次的认识。当王雄老师讲到“秋天”，现场给大家哼唱了一曲张学友的《秋意浓》这首歌，无不令人感动。美术、音乐、诗歌、戏剧、身体雕塑等,无论是给创造者，还是观者，都给人带来美的体验。

  

       对于乡村而言，炊烟袅袅、雄鸟报晓的早晨，狗吠深巷、蛙声一片的夜晚是美的。老屋门前的桃树，河边光滑的鹅卵石，秋收后的稻草，飘飘而落的树叶，这一切都是美的。或许每天行走在熟悉的路上，对于这熟知的一切，却没有多看它一眼，这也许就是人们通常所说的“审美疲劳”。
       如何带领着孩子们在“审美疲劳”的环境中去发现美、体验美、甚至是创造美，这是一位教师必须要做的。在徐锋老师的课堂中我找到了答案，是“乡愁”――对家乡的热爱，无论走到天涯海角，依然想念家乡门口那泥土的气息，那夜深人静的夜晚，听狗吠的声音……是“整合”――不分学科，相互联系的整体，由一朵花想到花开的过程，听花的声音，写花的故事……正如钱锋老师由“蝉”在各地方的方言中的称呼以及蝉的生长过程、历史、文化、价值等负面的内容，引出了“中国文化通识教育”的话题。

       “读万卷书，行万里路”，在小雁塔游学的途中，看到了樊阳老师轻快的步伐，显示出了一位人文行走者的力量。很多时候，自己外出旅行，到了一个有名的景点，仅仅只是拍照或者是合照留念，对于景点的文化一无所知。而在跟随樊阳老师游学过程中，樊阳老师学识渊博，谈古论今，让我们发现了游学的乐趣。而这样的乐趣是要有所准备的，比如景点的相关文化知识，以及对该景点提出的一些可探究性问题……俗话说：“会看的看门道，不会看的看热闹”，惟愿今后能够带领着学生们努力做一位会看门道的人。
       这让我想到去年给孩子们上的一篇古诗――《牧童》。为了让学生们更好的了解诗意，体会诗中的感情。我采用的方法是教孩子们用自己的肢体语言、神态、然后结合语言表现出来。既调动了孩子们学习的兴趣，无形中又让孩子们获得了知识。这就是一次语文与戏剧表演相结合的课程，一次美育的体现。

       当下，在应试教育、唯分数论的环境里。作为一位教师，应该多给孩子们一些人文关怀，了解他们的内心世界，带领着他们去做一些童年时代应该做的趣事，在玩乐中获得体验，懂得知识，而不是长篇大论的灌输，最后他们只能成为“机器”，而我们却成了那个生产机器的“主人”，惟愿力所能及的去做好一个老师。

                                                                                                                   总结人：贵州省台江县台盘小学教师   李林波

                                                                                                                                                                2017年8月12日