麦田计划之重点学校培养计划调研报告

麦田项目部

摘要

2014年8月，麦田计划项目部推出重点规划，以集中资源的方式，重点扶助贫困地区规模较小的教学点学校，以期改变以往“撒胡椒面”的按申请支持项目的方式，全方位扶助难以获得资源的教学点学校，经过三年左右的持续集中帮助，使学校成为具有基础艺术创造活动，规律性阅读活动，体育锻炼活动、健康知识普及的快乐学校。

2014年8月，经过自愿报名、评委打分，在全国麦田报名的学校中选择了得分最高的三所学校作为重点学校第一批试点学校。

为了最终确定重点学校的选定，全面考察和调研学校情况，2014年9月，项目部对三所试点学校正式展开了长达20天的走访调研，主要从学校老师、学生、教学教具以及学校校园环境等几个方面展开调研。通过对老师进行一对一访谈，对学生进行问卷调查，对校园进行实地查看，拍照并记录，从各个方面了解学校的各项需求。

20天的时间，从河北到山东，最后到湖北，每所学校的调研时间仅仅只有两到三天，此次调研仍然存在很多不足：对老师的一对一调研，访谈时间在半个小时到一个小时之间；对学生，此次调研主要针对三年级以上年龄较大的学生；校园方面，信息多来自与校长的沟通交流。

此次调研旨在了解和核实预选重点学校的情况，切实考核学校状况，并提出相应的解决和应对建议，在项目执行期间，能够切实帮助学校改善和提高各方面状况，同时也为麦田计划深度助学积累基础数据。

一、调研背景

麦田计划自2005年成立至今已经有9个年头了，一直以来，麦田以助学为中心，为山区的孩子运送了大批的物资。而当初只有几个人的小麦田，如今也成长为遍布全国拥有70多个团队的大麦田。这些年来，麦田一直在持续探索和思考，随着国家农村建设进程的变化，农村经济状况、人文环境已经发生了变化，固有的以物资支持为主的助学模式已受到挑战，除了物资的支持，留守儿童和流动儿童更需要具有一定深度的，关注他们精神需求的助学项目。自2010年注册成立麦田教育基金会以来，麦田做了很多探索，开发了麦田少年社，筹划开展彩虹课程-第二课堂支持项目，以期给予乡村儿童更多精神支持。

经过3年多的发展，部分课程、项目经过试点可以开始推广，但是以往的申请制度使得项目支持相对分散，我们想，如果将麦田大量的资源以及项目整合到几所甚至一所学校，是不是能够让整个学校有更多的改变，经过一段时间的支持，学校是否就会自然进入良性循环，做到授人以渔，而不是以往的授人以鱼呢？

本次调研的三所预选重点学校是通过自愿报名、打分选出的，分别是河北省保定市易县塘湖镇孔山村小学、山东省临沂市沂水县圈里乡岱庄小学、湖北省十堰市郧县叶大乡叶滩完全小学，由于学校相隔较远，因此我们对每所学校展开了两到三天的调研，整个调研时间在20天内完成。旨在核实学校情况，调研学校需要，完善和修正项目偏差。

麦田项目部

二、调研目的
        本次调研预选重点学校的目的主要是：
        1、核实学校情况，从校长、老师、学生三方面了解学校的各项需求。
        对团队上报的学校情况进行核实，切实了解学校的状况与需求。通过对校长、老师、学生三方面的深入调查，了解不同角度的不同想法，不只是给学校我们认为好的，而是给他们真正想要的、真正适合他们的。
        2、了解教师的自身情况和教学情况。
        教师是直接对孩子们负责的执行人解决教师的问题，会惠及更多孩子，帮助教师成长，就是帮助孩子成长。因此我们希望了解教师的真实情况和需求，特别是教学情况，以期设计和完善项目，更好地帮助教师。
        3、完成一人一本项目的试点发放执行以及彩虹口袋的发放。
        作为一个项目试点， 新项目“一人一本”和“彩虹口袋”通过调研人员协助，在学校开展发放，也使项目部志愿者能够掌握第一手的发放资料和经验，更好地调整和完善项目细节。       

三、调研方法及分析
        3.1 调研方法
        本次调研主要采用的方法有：
1、一对一访谈。主要针对校长和教师，部分学生参与访谈。
2、实地考察。通过拍照、观察、随堂等方式观察了解情况。
3、调查问卷。主要针对学生开展。       
3.2 调研问题分析
        本次调研人员主要是项目部专员秋月、洪杉二人，其余还有几位辅助人员，但是由于地域、时间以及准备的原因，此次调研仍然存在很多问题。
        1、时间问题：因为此次调研的三所学校分别处于河北省、山东省、湖北省，三省距离相距较远，虽然交通工具发达，但是花费在旅途中的时间仍然不少，平均每所学校调研时间只有2-3天，时间较短。
        2、准备问题：本次调研的第一站是河北保定，调研时间从9月12日起，但是出发时初期准备工作并未完全做好，原定三人参与调研，最后变成两人，并且调查问卷是临时准备，因此存在不少的局限性
        3、学生调研科学性：学生的调研是采取问卷方式，存在老师指导和胡乱填写的可能，并且此次问卷一二年级没有参与调研，不够全面。同时问卷准备仓促，也影响了问卷调研效果。       
以上问题是此次调研中的不足，但并不影响调研结果。

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四、调研内容
        以下是本次调研的主要内容，按照三个学校分别阐述。
4.1 老师调研情况
        1、孔山小学
        河北省易县孔山小学，易县界安中心小学的一个普通教学点，自2012年开始，成为天津团队资助点，两年来，一直接受麦田的资助，对麦田有良好的认知和信任度。孔山小学有老师共计11人，其中3名国家正式教师，2名2014年9月新招的大学本科特岗教师，6名代课老师，平均年龄在40岁左右，文化程度在初高中水平，本次访谈10人，另外一人因为家庭情况，请假不在学校。
孔山小学基本都是代课老师，除了校长，其他老师都是女士，文化程度偏低，基本没有参加培训的机会；家里有老人和孩子，普遍老师年龄都较大，45岁以上的老师占到70%左右，虽然老师们文化程度偏低，收人也很少（一个月500元左右），但是都能够利用自身的特长来教育学生。
2014年学校得到县教育局支持分配了两位大学生特岗教师，都很有责任心，而且很愿意尽心去教育学生，张老师说，如果学校有扩音器，她很想教学生做课间操，遗憾的学校连上课铃还是最近一个天津志愿者捐赠的，学校没有广播设备，召集学生基本靠喊。很多老师都愿意做兴趣班，只是因为条件有限，学校暂时无法满足。
孔山王校长是一位有激情有想法的老师，对学校有非常深厚的感情，住在学校的两天，王校长耐心的为我们介绍校园里的一草一木，教室前精心种植的花草，校园围墙上老师们一起画的喷绘，由于没有颜料，围墙下方有很大一块没有画完。目前父亲患病卧床，也耗费他不少精力，但他依然热心的负责的从事教育事业，积极配合团队项目，做好活动反馈。
孔山小学没有安装固定电话，没有网络，学校只有一台天津团队捐赠的电脑，孔山小学没有办公经费，学校教学资源不足，老师们使用的信纸都是按张领取，备课本也同样稀少，往往老师缺少办公用的文具，比如改作业的红笔、老师的备课本等，缺少幼儿园教学道具，画册以及幼儿识字卡片等。
老师们大多都是孔山村人，因此上班等都十分便利，但是该校老师也存在很明显的问题，学历不高，老师家中都负担有农活，并且孔山小学的教学方式是托班制，一位老师负责整个班级所有课程，老师们精力有限，显得捉襟见肘，不利于孩子们的学习成长。
        2、岱庄小学
岱庄小学共有老师14人，其中有正式教师14人，本科2人、专科7人、中专5人、50岁以上8人 、40至49岁4人、28岁-39岁2人，平均年龄在35岁以上，在校访谈10人，因为都是正式老师，经常有到中心学校交流学习的机会，老师收入还不错，学校老师都热爱教学，能够积极发挥自己的特长，学校目前想举办一些兴趣班，但缺少物资的支持，日前教育局刚刚为学校配备了十几台电脑，老师们可以利用电脑来完善自己的教学。
在访谈的老师中，有一位51岁的李老师，教3-6年级英语，也是学校唯一的英语老师，访谈之时，李老师刚刚下课，手上还拿着学校唯一的一个录音机，李老师从教时间达30年，一位男老师教了30年的英语，也可以说明他是一个很开朗很健谈的人，李老师毕业于沂水师专，有中级教师职称，刚刚调到岱庄小学一年，对于教学方面，李老师对我们说，现在教英语很吃力，没有好的工具，整个学校就只有一个录音机，如果能配上多媒体就好了；另外，李老师还提出，如果可以请一些外教过来给孩子们上英语课，效果会更好。对于培训方面，李老师也坦言，年轻的时候参加过很多的培训，现在暂时没有这方面的需求。除了这些，李老师也说目前教学压力太大，学校就只有他一个英语老师，一个人要带四个班，有点带不过来。除了李老师，该校年龄在50岁以上的有8位，老年化极为严重，而且这些老师大多只有专科学历，甚至好几个还只是民办教师，并且都是附近乡村的农民，农忙时上完课就立刻得下田干活。
学校校长杨校长是该校唯一一个有高级教师职称的老师，杨校长平易近人，很受学生们的爱戴，从教时间27年。在学校调研的两天，杨校长带我们参观了正在新建中的教学楼，还有学校后方划出来的一大片空地，准备作为操场，因为资金的缘故，暂未动工。麦田计划东营分社在该校开展了不少活动，每次杨校长都能够及时反馈。
岱庄小学全校有7个班，14名老师，平均两名老师带一个班，平均每个老师一周有十几个课时，老师个人负担较重，并且最突出的是学校老师年龄偏大，没有多少年轻老师。
3、叶滩完全小学
叶滩小学有国家正式教师17人，本科学历9人，专科学历8人，平均年龄35岁左右，本次访谈老师10名。
在访谈的老师中，有两位老师都是2013年9月才刚到叶滩小学任教，同样都是刚毕业的女大学生，一位是李老师，教二年级语文，今年25岁，他认为因为孩子们受到地域以及认知的限制，孩子们的下课时间相对枯燥，缺少一些运动器材。另外一位老师是申老师，教三四年级英语，兼带美术，并担任四年级班主任，与申老师的交谈，主要是在英语教学方面，因为三四年级，正是刚刚开始接触英语这门学科的时候，因此对于兴趣的培养非常重要，申老师也坦言，虽然教室有多媒体，但是因为没有好的课件，也没有一些英语开发的书籍或玩具，导致孩子们接受这门新兴学科有些吃力，甚至有些孩子压根不学，但是英语又是一本极为重要的学科，如果从小就无法产生兴趣，那么对今后的影响将是极大的。申老师提出，如果能够根据三四年级的教材标准，给学校配一套英语词组小卡片，给班上的同学每3-4人一套共用，然后引进一些好的课件，对孩子们会非常有帮助。
        还有一位老师是叶滩小学的副校长，同时也算是该校中年老师的代表，目前主管学校的教学工作，程老师今年48岁，从教时间30年，最初是乡村里的民办教师，后来经过考试成为正式教师，专科学历，仅在叶滩小学任教就达二十年之久，目前教五年级数学，同时担任五年级班主任，程老师是一个资历经验都非常老的老师，不论是在教学还是管理方面都有她自己的理念和想法，程老师提出学校目前缺少办公电脑，学生宿舍也没有热水器和取暖器。
叶滩小学师资方面在本次调研的三所学校中是最好的，但它和前两者的区别在于，学校地处大山深处，四面都是山，交通不太便利，并且学校又位于山顶，气候方面比较差，存在很大的危险系数。此外，由于叶滩小学有大部分的学生都为住宿，因此老师们还需分担宿舍的管理。而叶滩小学的老师虽然大多都是十堰本地人，但回家需要很长的时间，并且学校有一位来自安徽的支教老师，更是长年都待在学校，这一点也是很多山区学校的通病，所以我们也不得不感谢这些山区老师，谢谢他们坚守在大山的深处。

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4.2 校园调研情况
1、孔山小学
易县孔山村是一个千年古村，位于京广西线，界安村至塘湖村路段东侧2.5公里处，有水泥路面与村子相通，南临保定，西临狼牙山，北临112国道，交通便捷。孔山村小学就位于这个小乡村中，是一个规模较小的乡村教学点，隶属于易县界安中心小学，整个学校有幼儿园3个班70名学生，1-4年级4个班149名学生，学生大部分为孔山村人，少部分邻村小孩，无住校学生。
孔山小学大门没有名牌，并且兴建不久，校园内大多是泥土路面，一旦下雨，将寸步难行，唯有学校的主干道都铺设了一层石子路，但也是凹凸不平，石子路自学校大门起，连接三排教舍边侧，直达学校破旧的国旗台，国旗杆上锈迹斑斑，旗杆上还飘着长年没有落下的五星红旗，国旗台后面，是一堵稍显年头的屏风墙，墙上写着已经模糊不清的教育宣言，墙的旁边是仿佛储物间一样的校长办公室，还有学校的杂物间，这也是学校唯一的一间办公室，也算是保安室。由于河北地区干旱，长年缺水，学校唯一的一口水井还是旧式的机井，连接着大蓄水池，蓄水池上红红的大字写着“节约用水”，蓄水池所在地方也是学校的一个危险地带，由于地基以及周围土质疏松的问题，校长多次嘱咐学生们不要去那边玩耍。
学校的教学区域，是2012年得到《中国革命老区》项目的支持，新建的三排平房教舍，总计11间教室。我们初到学校的时候，根本无法分辨学生班级，所有的教室门上都没有标识几年几班，教室教桌上永远都只要一种颜色的粉笔。学校大门进来有一堵围墙内的喷绘，据校长介绍，这是他们一起画的，准备把这一片作为幼儿园，但是因为颜料不够，喷绘下方明显缺少一大块颜色，上面还刻着“出入平安 二0一四.四月”。学校厕所是属于“半露天”的设计，一旦下雨，厕所就完全被淹，无法使用，学校没有操场，孩子们没有运动工具。
学校希望能给每个班级配一张中国地图，学校需要一个宣传栏或展板，还有安全知识挂图，由于学校没有网络，虽然有一台电脑，但基本闲置，与外界交流极为不便，希望能够安装宽带。王校长还提出，如果可以给我们配一个大容量的U盘，方便储存资料，并且学校的国旗台也需要修理，也没有广播设备。

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天津团队的志愿者去是同学们的节日，他们纷纷与志愿者玩笑，几个学生一起哈志愿者的痒痒，志愿者带同学们一起玩耍

学校老师们尽心尽力的教育学生，把教室尽量装饰的美丽漂亮



同学们缺少玩具，泥土就成了他们随手可得的玩具，天津团队给孩子们带去了跳绳，沙包等


学校没有操场，除了到教室有一条水泥路外，到处都是泥路，雨天上厕所是孩子们最大的问题

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2、岱庄小学
岱庄小学位于山东临沂市沂水县圈里乡，创建于上个世纪70年代，占地面积6亩，学校建在两个村庄之间，地处沂蒙山区腹地，沂水县最北部。岱庄小学是一所完整的小学编制，全校有7个班级，学前班40人，1-6年级123人，总计163人，学生大多来自周边乡村，最远路程走路不超过一个小时，无住校学生。
学校配备有食堂，学生中餐都在学校解决，中餐费用按照国家标准自行交费。学校目前正在兴建新的教学楼，原教学楼是两排平房教室，除了7个学生班级外，还有一个图书室，一个老师办公室，一个校长室，一个活动室，学校安装有网络，近期教育局刚刚给学校配备了十几台电脑，但学校没有多媒体教室。由于兴建教学楼，整个学校显得非常拥挤，孩子们下课都没有活动的场所，并且因为资金的问题，教学楼的建设有些延迟。学校后方原本划了一大片空地作为操场，但是也因为资金的问题，而一再延后，至今没有动静。
学校目前最大的问题是缺少学生活动的场地，没有任何运动设施，学校厕所极为简陋，学校希望能开展一些文艺活动或比赛，但一直因为缺少相关资源而无法实行。

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学校的老师都平易近人，学生把老师当做自己的家长


学校正在新盖教学楼，没有操场


东营分社帮助学校建起了图书室

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3、叶滩小学
叶摊小学位于十堰市黄龙库区中游，堵河岸边，距离市区55公里，自驾车约1.5小时到达。区域内通村公路全部修好，可通小轿车和摩托车。学校是今年危房改造，新建了校舍，全校教室都为班班通多媒体教室（电脑、投影仪、光纤上网）。学校有教学楼、宿舍楼各一座，有学生食堂，食堂就餐价格以国家规定价格为标准，学校操场及体育设施正在兴建中。
学校有1—6年级6个班共计253名学生，两个学前班59名学生，学生主要来源于周边山村，因山路偏远，学生大多住宿，学校配备有食堂，供应早中晚餐，学生们自行携带饭盒，在食堂用餐，学校主教学楼是一个三层式的楼房，1-6年级总计6个班，此外还有一个老师办公室。教学楼对面是食堂伙房。除此之外，学校刚刚经过危房改造计划，教学楼后方建起了一栋四层楼高的宿舍，每个房间配有独立的卫生间，以及单独的淋浴器，但是没有热水器，因此无法使用热水洗澡，学生宿舍每个房间以10人为标准，每晚会有专门的老师进行查夜和值班，但是冬天来了，宿舍极为寒冷，缺少取暖器和热水器。同时低年级的孩子们洗衣服也是一大难题，并且在宿舍里面没有专门的橱柜，孩子们的牙具、餐具、洗浴用品等无法整齐摆放。
因为学校地处山顶的缘故，学校偶尔会断水。其次，学校周围环境存在滑坡、泥石流等危险。学校的操场正在检修，其余运动设施只有一个乒乓球桌，此外，学校因为改迁的缘故，图书馆建立在校外的幼儿园部，因此学生借阅图书都极为不便，对于学校的电教设施，因为全校所有班级都安装了班班通多媒体。其次，学校缺少办公电脑，全校只有一台电脑，办公效率极低。学校的广播设备比较差，无法满足孩子们做广播体操等，同时学校由于场地的问题，一直在修理，很多时候孩子们上体育课都是在班里自习，没有正式的上过体育课，也缺少正规的体育老师。

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学生宿舍是新盖的4层楼房，9月份才开始使用的


学校只有一个乒乓球台，同学们下课期间，踊跃去打乒乓球


叶摊小学这个操场在校外，与学校相隔一条马路，马路上经常有各种车辆行驶，学生去那里上体育课也充满着安全隐患。
配置的各种高低杠，单双杠都锈迹斑斑


经过一个暑假，操场上都是杂草

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4.3 学生调研情况及分析
受调研时间影响，本次调研采用的问卷方式对学生进行调研。
下列图表是调查问卷部分问题的详细分析，详细问卷内容及调查情况见《附录》。
1、三所学校留守儿童以及调研学校人数统计：

人数（人）[size=10.5000pt] 学校[size=10.5000pt]	总人数	三年级以上总人数[size=10.5000pt]	调研总人数[size=10.5000pt]	留守儿童人数[size=10.5000pt]	留守儿童比例[size=10.5000pt]
孔山小学[size=11.0000pt]	149[size=12.0000pt]	75[size=12.0000pt]	72[size=12.0000pt]	17[size=12.0000pt]	23.6%[size=12.0000pt]
岱庄小学[size=11.0000pt]	123[size=12.0000pt]	70[size=12.0000pt]	68[size=12.0000pt]	12[size=12.0000pt]	17.6%[size=12.0000pt]
叶滩小学[size=11.0000pt]	253[size=12.0000pt]	167[size=12.0000pt]	164[size=12.0000pt]	31[size=12.0000pt]	18.9%[size=12.0000pt]

2、学校基本设施需求：

3、在兴趣方面，孩子们的选择是：

4、对于安全以及卫生知识，如溺水、烧伤烫伤、火灾、用电、卫生习惯等方面的处理方法，以下是调研情况：

5、对于麦田给予孩子们的资助，孩子们最喜欢的是：

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上述图表反映了一下几个方面的情况与需求：
        第一，对学校设施需求上，孔山小学的孩子们从运动器材到运动场地以及修缮厕所、建立图书馆等方面都是相当渴望的；岱庄小学的孩子们则主要是场地的问题，因为兴建教学楼的缘故，没有孩子们的玩耍地点，此外，由于气候原因，他们希望能够取暖器或空调的供应，对多媒体教室同样是非常渴望的；叶滩小学由于问卷填写有很大问题，因此很多数据不甚明确，因为叶滩小学使用了班班通多媒体教室，所以孩子们对教室大多希望能配上取暖器和电风扇。
        第二，对于学习方面，三所学校情况则大同小异，孩子们的作业时间大多在1个小时以内，对于听课方面，主科类大多都能听懂，但是在英语上很多学生都几乎不懂甚至是完全不懂。孩子们课外兴趣都很多，都喜欢运动、音乐，喜欢读课外书，喜欢上体育课，对于课外实践活动，读书比赛或者是运动会等等，孩子们都有很高的热情，孩子们经常围着志愿者问问题，主动打招呼，还提出和我们交朋友，临走都非常舍不得的跟我们道别。
        第三，对于安全知识以及卫生知识两个方面，孩子们的安全教育、自我防护、卫生知识都有待加强。由于填写问卷存在老师指导以及学生之间互相传阅，因此最后的调查结果就产生不确定性，但是从本次调研得出的结论还是不太理想，很多学生在意外烫伤烧伤、自我身体保护以及陌生人搭讪几个方面都没有选择正确的方法，还有待加强，希望学校老师以及当地团队能重视起来，并开展一系列的第二课堂活动，来保护这些可爱的孩子们。叶滩小学本次安全知识调研以及卫生调研部分因为住校的原因，所以孩子们在这两方面都比较薄弱，需要加强，尤其是低中年级学生。
        第四，孩子们对于麦田的认识都很高。孔山小学和岱庄小学因为分别和天津团队、东营分社都有长期的交流和资助，因此这两个学校的孩子们大都知道麦田计划，也非常的喜欢麦田，但是很多低中年级的学生仍然不太明白是做什么的，而叶滩小学因为属于新资助点缘故，孩子们对麦田稍显陌生，因此本次调研中麦田部分无调研结果，但是对于志愿者的到来，叶滩小学的孩子们却是非常热情的。对于现在的项目，孩子们都喜欢麦田图书室，可以让他们看到很多想看的图书，其次是文体用具，给他们的父母减轻了不少的负担。
        第五，留守儿童调查，三所学校留守儿童所占比例都在20%左右，其中孔山和岱庄两所学校学生都是走读，生源主要来源于本村或周边较近的乡村，因此孩子们的回家路程大多在15分钟左右，并且孩子们在假期时间还需要帮助家庭承担一部分家务；叶滩小学属于借宿学校，全校有240余名学生住校，大多是每周回家一次，每次回家大约需要步行一个小时以上的山路，极为艰难，同样需要帮助家中承担农活家务。

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五、调研结果及初步应对方案
        5.1  调研结果
为便于比较，我们将通过实地查看以及与老师校长的交流统计的调研结果清单列出如下：
学校师资力量以及老师人数调查

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5.2  初步应对方案
        1、孔山小学应对方案
        第一：物资供应是重点，先满足老师教学和办公上的需要；第二：学校基本标识的完善，教室门牌、大门门牌、办公室门牌、校宣传栏；第三：路面硬化问题，首先修建通往厕所的路面，利用村中石材厂的资源，学校，孔山村以及麦田，三方出力，完善路面（秋月已经与石材厂建立过联系，天津团队也正在跟进）；第四：校园网络、广播设备的建立；第五：丰富图书存量；第六：第二课堂及相关比赛活动（读书方面、运动方面、安全知识、卫生知识等）。
        以上六点是目前我们可以初步实行的措施，也是以目前的项目部可以做的。涉及项目：一人一本、彩虹口袋、学愿桥、图书室。
配合团队：天津团队。
        2、岱庄小学应对方案
        第一：针对学校英语方面，可以着重准备一些相关的资源，购买一批英语兴趣开发的资料等；第二：开展第二课堂及相关比赛活动（读书、眼保健操、运动、安全知识、卫生知识等）；第三：开展兴趣班，需及时供应相关物资；
        由于岱庄小学目前正在兴建新的教学楼，例如多媒体教室、运动设施、校园美化等方面需要等待教学楼使用之后再作定夺，因此目前可以大力的引进好的项目，开展兴趣班、第二课堂；给学校年青老师一些教学培训的机会等。
涉及项目：一人一本、彩虹口袋、学愿桥、幸福童行。
配合团队：东营团队。
        3、叶滩小学应对方案
        第一：为学生宿舍每层楼提供一个洗衣机，并教授使用方法，请学校老师维护；第二：给学生宿舍配备取暖器，以安全性为主；第三：为班级建立图书角。
        叶滩小学作为一个新的资助点，实际并不符合申报时的要求：要求开展过麦田活动。实际只有一次走访，并未开展过麦田项目，对麦田的了解有限，老师间还存在一些不信任，并且叶滩小学条件相对较好，已经具有班班通多媒体教室。因此，建议目前从简单项目开始，建立了解与信任，对于需要老师大力执行的项目通过磨合后再开展比较稳妥。例如彩虹口袋课程，该校的初期执行就基本没有能够按照项目要求和课程教案进行，同已实施的广西大化学校及同期的天津学校比，在对项目的设计目的和执行方面都有差距。
硬件方面学校基础良好，麦田的支持以课程软件为主，后期还需要请十堰团队与学校加强联系，稳固沟通，并且取得良好的信任以及麦田认知度后再陆续实施。
涉及项目：一人一本、彩虹口袋、学愿桥、酷思熊阅读项目、艾美特温暖基金等。
配合团队：十堰团队。
六、总结
        本次调研时间自2014年9月12日起，2014年9月29日结束，共计18天，走访学校三所，走访团队四个，开展两个项目“一人一本”、“彩虹口袋”，一人一本发放图书共计451本，彩虹口袋叶滩小学发放共计84份，孔山小学与岱庄小学后续由团队自行发放，本次调研结论如下：
        1、孔山小学是一所无关注无资源的乡村小学，非常适合作为重点学校的施行点，学校校长老师也都极其配合，学校的施行重点可以先从校园出发，慢慢引进更丰富的项目，以关注老师发展学生各方面的课外兴趣为重点，全面发展。
        2、岱庄小学也同样比较适合作为重点学校的施行点，但因为学校目前兴建教学楼的缘故，很多项目无法正常开展，目前可以着重第二课堂以及兴趣班方面，等待教学楼建成后，再视学校真实需求开展支持工作。
        3、叶滩小学，由于是新资助点、且硬件基础设施较好，不符合重点学校已开展麦田项目的要求，因此作为新的项目点，以试点为主。目前以简单项目合作开始，增强交流与沟通，在反馈中逐渐加深学校对麦田项目的理解，待教师能够理解和支持麦田项目理念后，再开展更多项目。
                                                                                                               
                                                                                                        调研人：洪杉  秋月
                                                                                                        时间：2014年10月23日

麦田项目部

画出彩虹重点支持学校申请公告
2014年9月起，麦田计划项目部对此前项目进行整合、更新，形成画出彩虹画展、彩虹课堂和彩虹口袋三个层次构成的画出彩虹项目作为麦田计划项目部未来3年内的核心项目。经过过去两年的摸索和实践，今年开始，项目部要做减法啦！更多的自主权交给分社，我们集中力量打造核心项目。
目前项目部的三个系列项目分别为：画出彩虹，大山脊梁和麦苗班。今年我们将集中力量先期建设画出彩虹项目。2014年12月起，安排2015年麦苗班工作。大山脊梁的工作随其他两个项目对教师的支持逐步进行。希望大家给予关注和支持。
画出彩虹项目将选择重点学校进行全面支持，在不影响学校正常教学任务的前提下，提供包括美术、音乐、体育等第二课堂工具包，图书角、图书室，教师教具、教师培训及基础办公条件支持，举办画展、作文展等展示活动，并期望通过活动筹款实现项目的自给。即整个项目部资源都会相对集中，全面支持这一学校，以期2-3年内该学校各方面的情况有一个较为深刻的转变，成为当地的标杆学校，具体的整合项目序列可查看下图：

集中支持，也便于我们更好地把控反馈情况，促进筹款。为了增进反馈，将为该学校专管教师配备一台智能手机，以便及时通过微博向公众反馈。

根据目前我们的资源情况，第一年将征集3间试点学校，将在第一年试点的基础上逐步扩大试点学校数量。当然，项目部的其他资源依然开放给所有团队，我们仅通过相对集中的支持改变过去撒胡椒面的做法，以期真正做到改变学校环境的目标，并实践项目自给的模式。

我们还将继续探索，不断调整和改善，我们需要大家和我们同行！

公平起见，我们将采取自愿报名，评审团打分（评审团包括：决策团队、助学部、项目部、不少于8人的召集人代表），

[size=14.0000pt]1.提出申请的团队及学校应满足如下条件：

[size=14.0000pt]（1） 团队成立时间不限，但要求有稳定的5人小组，年开展助学相关活动4次以上，或累计10次以上（不包括城市活动，仅限于在学校内开展的与学生相关的活动），有较好的执行力和相关经验，与学校及相关部门合作关系良好。

[size=14.0000pt]（2） 成立专门的项目小组与项目部对接，组长专人对接。

[size=14.0000pt]（3） 学校是教育部门承认的公立乡村学校。

[size=14.0000pt]（4） 学校人数在400人以下，50人以上，有完整的1-3年级最佳，是否完小不论。

[size=14.0000pt]（5） 学校领导及主管教育单位许可并支持项目开展，并指定专人负责对接，此前有良好的合作历史。

2.学校及团队应当承诺做到以下工作，并签订承诺书和合作备忘录：

（1）学校派专人负责具体项目的执行与反馈。

（2）负责教师协调督促学校其他相关教师，每个月在受助班级内按照具体课堂要求开展第二课堂活动并使用配备的手机在微博上及时反馈。

（3）负责教师每学期按照项目要求模板提交总结和反思一份（不超过500字，要求不会太难）。

（4）团队督促和监督学校及时实施以上承诺，必要时提供课程执行支持。

（5）能够配合每学年一次的全国画展、作文选评等活动。

3．我们的承诺

（1）不影响学校正常教学秩序，不做正常课程以内的教学改变和要求。

（2）每班级每月第二课堂次数要求不多于4次，课程水平均为零门槛，无需专业基础。（即各类课堂混合计算，每周要求次数不高于1次，教师自愿增加不在此列）。

（3）对团队的实地巡视和执行要求每学期不超过2次，尽量避免给团队带来过多的压力和要求，并提供少量交通补贴。

（4）项目部派专人巡视，协助团队在项目初期建立秩序。

（5）持续、重点支持，包括对教师教具的支持（资源已落实）。

（6）每学年开展一次画展和作文活动，提供奖品及奖状。

（7）给予积极配合学校的教师培训机会（资源已落实），特别优秀的提供特别奖励。

（8）积极配合的团队，提供高端领导力等个人提升培训机会（资源已落实），特别优秀的提供特别奖励。

绵阳-棒棒糖

歰女郎

必须要支持呀

云天

报告具体而详尽。调研工作准备充分。卖友们真正做到了不扰民，不走过场，切实为学校、为学生、为老师着想。易县孔山小学师生感恩麦田！顶贴、顶贴、顶贴！

咕噜溪儿

支持、、、

家有两鼠

必须要支持！！

liangjiazhi

支持