本帖最后由 大雁儿 于 2016-3-10 17:54 编辑
雨露就是那样一滴二滴三滴。。。滴入了孩子的心田，你怎会知道，什么时候就滋润出了不一样的小芽。
一． 项目背景 京麦老杨每年会出一本绿色风的书，书中刊登的都是来自山东沂水崔家峪绿色风文学社的文章，写这些文章的作者却都是当地的小学生或中学生，这就是文学社项目的第一个成功试点。项目得到当地学校语文组老师和校长的支持，进展很顺利，经过几年的训练和指导，孩子们的写作热情很高，写作水平挺高很快。
二．项目经验 然后就有了贵州册亨县八渡镇的第二个文学社试点项目，这个试点项目可以简单概括为：二个人的三年。二个人，一位是京麦的老扬，一位是贵州册亨县的小黄老师。在这三年里，他们做了什么呢？
第一步，为山区学校创建真正的图书室。据当地老师反应，学校在两基验收时，学校的图书室有数量而无质量，加之管理不善，学生的实际阅读量和阅读效果是很差的。在2013年创建乃言图书室之后，先后还创建了新场小学图书室，者楼中小学班级图书室，以及对接“莲心捐书社”创办的板街小学图书室。为什么说是真正的图书室呢？那是因为在图书室建立后，还逐步完善了配套的管理办法：每个图书室都有一位对接负责人、制订图书室的使用方案、检查学校图书室使用效果、对“图书借阅登记”的核实等，作为一线的小黄老师，反馈说，新图书室的借阅登记记录都是满满的，
第二步，第一步是为第二步做准备的，所以小黄老师在调研了：“学校校长是否支持项目？学校是否有负责图书室的对接负责人？”的同时，还落实了：学校是否愿意参加到文学社的写作计划中来？等问题。 校园作文大赛，至今，历时三年，共举办了十八期，当地参与的学校包括册亨、贞丰两个县共计十四所山区中小学，举办作文比赛源自三个原因：1. 目前的比赛都要收费，因为收费，可能会让有潜力的孩子被拒之门外，在我们看来只是一点点钱的收费，对山区的孩子们来说，可能是他一个星期甚至一个月的生活费。所以要办一个免费的作文比赛；2. 目前的作文比赛含金量太少，似乎只要投稿就有可能获奖，这使得很多孩子参赛后，并没有建立起成就感，反而觉得可有可无；3. 每年作文比赛的次数很少，很多时候，比赛文件下来，领导压着，老师不知道，孩子更不可能参与，小黄老师说，当他还是学生的时候，就喜欢写作，但一年也很难遇几次比赛。所以要办常态化的作文赛事，让孩子们喜欢写，敢写，而且很愿意接受这样的挑战，真正提高孩子的写作兴趣。 比赛对教师而言，通过孩子的写作，可以了解他们的内心世界，这样非常有利于班主任工作的开展，会更加了解孩子。 作文比赛一个学期有三次，比赛的流程是，在是每个月的15号发题，提交的作文在30号截止，下个月初发奖，奖励的内容有：获奖证书、稿费、奖品，为了保证比赛的公正，稿费都是靠黄老师自己募集，有时候筹集不到，就自己掏腰包。评奖最开始采用的是在麦田论坛的网友参与式，让大家来投票，后来发现有刷票的现象，就更换了评比方式: 创建了武汉大学生评委组，由小黄老师在当地组稿，评委在武汉审评。评委组牵头的负责人是当地的姜霞老师。因为评委组并不认识比赛学生和指导老师，当地提供的稿件也抹去了校名和学生姓名，保证了评比结果的公正性，也真正做到了比赛靠实力。 从另一方面来说，通过写作，可以不用走访，就跟踪到该校图书室使用情况，如果参与的学生不断有新苗子、有新点子，那就说明，图书室的使用很到位了。这也是相辅相成的。
第三步，出书，在京麦老杨的资助下，把孩子们的作品汇集出版成书，这是文学社项目最关键的一环，小黄老师认为，山区教育目前有一个盲点：我们总在不断地去研究新的教育教法，却忽略了教育的主体：学生，学生的心理健康与状况才是最应该去关注的，如果孩子不愿意学习，就算是有了资助，也坚持不下来，一方面是因为孩子没有学习的自信了，二是因为学习不好，家长会让孩子出去打工或早嫁，这在山区是很无奈的现实。总结三年来的效果，据不完全统计，经常参加作文比赛的孩子，目前没有辍学，有很多孩子已走出大山，升入高中，在班级里面语文的写作也是名列前茅，而且更欣慰的是，孩子在其他的学科也有了进步，再观察他们的日常表现，发现每一个孩子通过写作，都逐渐有了自己的人生观和世界观，不再迷茫。
以下列出十八期作文比赛的命题： 第一期《我眼中的历史人物》 第二期《评“丁俊昊”事件》 第三期《小议“年轻人该不该给老人让座”》 第四期《小飞虫的故事》 第五期《根据古诗写成现代文》 第六期《我的第一本书》 第七期《谎言》 第八期《根据词汇写故事》 第九期《论抄袭》或《为妈妈洗脚》 第十期《你的，我的，他的》或《雨露》 第十一期《笑》 第十二期《吹牛》 第十三期《我为什么读书？》 第十四期《奇人奇事》第十五期《民间故事》或者《写诗介绍家乡》 第十六期《有意思和有意义》 第十七期《深夜，我回到住处》和《我的窗外飞来一只蝴蝶》 第十八期《故乡的冬天》
三． 项目的目的及意义 麦田是以助学为使命的公益组织，历经十几年，为很多的孩子创造了上学的机会，在孩子的成才路上给予了坚实的经济支持。十几年后的今天，深度助学更是向麦田人提出了更高的要求，如何让我们的资助更有后效，让更多的孩子成为能回报社会的栋梁？三年的作文比赛项目给我们示范了一种可能: 通过高质量的作文比赛去激励学生，让他们建立自信，喜欢学习，不辍学，坚持学习。这也不正是我们对自己提出的未来蓝图之一吗？
四． 项目实施 经过几年的实践和积累，经历了二个项目的试点，取得的成绩是值得推广和分享给大家的。就目前来说，规模还不够，需要更多的学生和老师来参加，实现交叉比赛和互评，这样对老师和学生来说，横向的交流会加强对自身各方面的提高。而且文学社项目要有统一的名称，标识和操作流程，便于工作的连续性和后效核查。 根据以往的经验，我们草拟了项目筹划的几个步骤，供不同团队参考： 1. 各团队对项目的调研阶段：一. 调研本团队可提供的评委老师的资源，二. 调研本团队可提供的一线学生资源，最关键的是，有没有一线的负责老师。 2. 与横向的麦田团队在项目上沟通并达成共识，寻求可共享的资源，各团队根据自身情况可形成不同比赛参与方案； 3. 资源分配和调查，组建或落实山区学校的图书馆，保证孩子阅读的质和量； 4. 有意向参与项目的麦田团队选择当地试点学校，咨询学校语文组和校领导的配合意愿及校内资源等情况； 5. 组建本地作文比赛的教师团队，参与命题或评比。 6. 公布比赛结果，优秀作文的奖品发放和汇编成书的录入校对工作等。 7. 组织学生和老师的培训和交流。
五． 项目的经费预算 目前除京麦老扬每期提供出书印刷的费用，老师的指导，评比，甚至奖品不是免费就是自筹。 经费预算类分为以下项： 1. 获奖学生的奖励。按小学和中学，分为一等奖，二等奖，三等奖，共6个奖励，一个学期三次比赛，一年学年六次。 2. 获奖作品指导老师的奖励。 3. 评委组的开支。二个方面，一是评委的评比费，二是评委组的日常开销，例如：吃饭的费用。 4. 组织比赛的费用。包括：联络的费用，快递费用，车费等。 5. 山区老师和学生培训的费用（待有执行计划时再定）。
六． 项目组的架构 建议建立专门的项目组负责项目的组织和沟通，由项目负责人总协调。拟参与者的工作分配为： 1．宣传员：负责项目对内对外的宣传和联络，定期公告项目信息，筹集资金等。 2．图书室管理员：负责对图书室使用情况的监督和图书的筹集。 3．操作员：负责文字的组织和编排工作 4．联系员：负责与学校，老师，评委的沟通工作 5．财务人员：各种费用的进出记录和执行监督 6．出版人员：对汇集稿及出版工作的组织和执行。
七．与其他项目的衔接的设想 1．与一人一本项目和图书角项目的衔接 2. 与彩虹口袋项目的衔接 统一命题的作文比赛对低年级的学生来说有一定的难度，需要有一段前期培养和锻练的时间，而这段过程可以落实在一人一本和彩虹口袋的项目上，可以让孩子们通过把读过的书和画出来的画，以讲故事的方式写成故事，各种题目和内容都可以，以期练习孩子的表达和文字描述的能力，到小学四或五年级的时候就可以水到渠成的参加统一命题的比赛了。对于低年级学生的作品，可以按每学期一或二次的方式组织收集和统一的评审，选出优秀的文章参加到出版中。
八．项目组联系信息 姓名：大雁儿 姓名：老杨
目前我们需要作文比赛的评委团队，要求是现任在职的语文或美术老师，欢迎兄弟团队加入到我们的项目中，您们或者可以组织孩子参加比赛，或者可以组织老师们参加评委团队，参与的方式不限。
我们出的书
我们的奖状和获奖小作者
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发表于 2016-1-24 22:49
楼主
发表于 2016-1-25 10:10
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